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八臂迷宮:基礎(chǔ)知識
更新時(shí)間:2024-06-06   點(diǎn)擊次數(shù):309次

本文向您展示了八臂迷宮的技術(shù)細(xì)節(jié),該迷宮通常與動物運(yùn)動軌跡跟蹤系統(tǒng)(EthoVision XT)結(jié)合使用,用于測量兩種記憶形式,即"參照記憶""工作記憶"。

 

八臂迷宮是如何工作的?

嚙齒動物(小鼠或大鼠)放置在中心隔間中,讓它們探索各臂以尋找食物獎勵。在整個實(shí)驗(yàn)過程中,動物必須記住去過哪些臂區(qū),以確保它們不會重復(fù)進(jìn)入沒有食物獎勵的臂區(qū)。

 

迷宮的設(shè)計(jì)確保動物必須在每次探臂之返回中心,因此每次都會出現(xiàn)相同的 8 個選項(xiàng),之后它們必須記住已經(jīng)做出的選擇。通過這種方式,八臂迷宮可以測量兩種形式的記憶,即"參照記憶""工作記憶"

 

臂迷宮的歷史和用法

八臂迷宮最初是由大衛(wèi)-奧爾頓(David S Olton)博士和羅伯特-薩繆爾森(Robert J Samuelson)博士于1976年設(shè)計(jì)的[1],用于測試嚙齒類動物的參照記憶和工作記憶,以及模擬"序列學(xué)習(xí)"

 

參照記憶&工作記憶

參照記憶是指回憶空間任務(wù)中"是什么""在哪里"相關(guān)信息的能力。因此,在八臂迷宮中,受試者利用參照記憶來記住他們在每個臂中發(fā)現(xiàn)了什么(終點(diǎn)有獎勵獎勵)。

 

工作記憶是用來描述臨時(shí)存儲此類信息的術(shù)語。工作記憶是在八臂迷宮等任務(wù)中使用的短暫、有限的信息儲存。

 

由于八臂迷宮的測試可以在一次測試中完成,也可以在快速連續(xù)進(jìn)行的多次測試中完成,因此它是對參照記憶和工作記憶的有效測試。

 

使用臂迷宮進(jìn)行各種記憶測試

臂迷宮已被廣泛用于各種情況下的記憶測試,包括精神藥物藥物影響,以及自閉癥譜系障礙[2]和腦損傷[3]等疾病。它還被用于描述大腦各記憶功能中心的基本功能以及動物認(rèn)知能力的個體差異。

 

基礎(chǔ)研究

有趣的是,研究人員注意到不同品系的小鼠在臂迷宮中的表現(xiàn)存在顯著差異。例如,在比較 C57 DBA 時(shí),研究人員發(fā)現(xiàn),海馬、杏仁核或額葉皮層對不同品系的依賴程度不同[4]。

 

測試大腦的特定區(qū)域

C57小鼠被認(rèn)為是"高學(xué)習(xí)能力"小鼠,它們通常在各種與記憶相關(guān)的任務(wù)中表現(xiàn)較好。海馬區(qū)是記憶功能區(qū)[5],對海馬區(qū)的損傷會導(dǎo)致 C57 品系或 DBA 品系小鼠的表現(xiàn)出現(xiàn)明顯缺陷。然而,杏仁核和額葉皮層的損傷只對 C57 品系小鼠的表現(xiàn)產(chǎn)生有害影響,這表明這些小鼠學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)可能是由于除了正常的海馬活動外,這些腦區(qū)也參與了學(xué)習(xí)。

 

疾病和治療

臂迷宮還被用于研究大量已知會影響記憶的認(rèn)知功能障礙動物模型(如焦慮癥和抑郁癥)的行為缺陷。

 

臂迷宮實(shí)驗(yàn)

例如,研究人員利用一種被稱為"先天性無助"cLH)的抑郁癥大鼠模型,發(fā)現(xiàn)具有類似抑郁癥狀的大鼠在這項(xiàng)任務(wù)中表現(xiàn)不佳[6]。他們發(fā)現(xiàn),在臂迷宮中,利用試驗(yàn)之間的短暫延遲,cLH 大鼠在記憶迷宮中哪些臂之前已經(jīng)去過以及在哪里可以找到食物獎勵時(shí),錯誤率明顯更高。這一發(fā)現(xiàn)表明,與人類一樣,伴隨抑郁而來的焦慮狀態(tài)會干擾記憶功能并抑制決策制定。

 

藥物治療干預(yù)

由于臂迷宮可作為精神疾病認(rèn)知缺陷的模型,如上述實(shí)驗(yàn)中的模型,因此迷宮也可用于測試改善這些癥狀的藥物治療。

 

學(xué)者們對以 GABA-A 受體為靶點(diǎn)的藥物治療干預(yù)產(chǎn)生了興趣,而 GABA-A 受體本身就被證明參與了一系列記憶功能[7]。事實(shí)上,GABA-A 受體功能障礙普遍存在于重度抑郁癥[8]和精神分裂癥[9]中,這些疾病都伴有明顯的記憶功能障礙。

 

治療記憶障礙

近些年開發(fā)的兩種抑制GABA-A受體的藥物有望治療以臂迷宮為模型的記憶障礙。

 

首先,研究人員利用大鼠模型,通過服用scopolamineNMDA拮抗劑MK-801誘發(fā)精神分裂癥狀,發(fā)現(xiàn)新型藥物ONO-8590580能夠逆轉(zhuǎn)與這種疾病相關(guān)的記憶功能障礙[10]。接受scopolamineMK-801的小鼠在臂迷宮中的表現(xiàn)出現(xiàn)了預(yù)期的缺陷,這證實(shí)了誘導(dǎo)認(rèn)知障礙模型的有效性。

 

在服用ONO-8590580后,小鼠能夠成功完成任務(wù),其效果與從未服用過誘導(dǎo)精神分裂癥樣癥狀和記憶缺陷藥物的小鼠相似。這樣,研究人員就能利用臂迷宮來確認(rèn)這種疾病,并展示這種新型療法的功能。

 

在多種條件下提高臂迷宮中的表現(xiàn)

在兩組類似的實(shí)驗(yàn)中(這一次是為了模擬與神經(jīng)退行性認(rèn)知衰退相關(guān)的記憶功能障礙),研究人員表明,其他GABA-A受體功能抑制劑可以在多種條件下改善臂迷宮的表現(xiàn)。2017 年,研究人員利用scopolamine誘導(dǎo)的神經(jīng)退行性病變模型,測試了另一種名為 S44819 的新型 GABA-A 受體抑制劑[11]。在誘導(dǎo)小鼠出現(xiàn)神經(jīng)退行性病變狀態(tài)后,他們用這種化合物治療動物,發(fā)現(xiàn)它能逆轉(zhuǎn)scopolamine誘導(dǎo)的臂迷宮障礙。

 

同樣的藥物還在LAT誘導(dǎo)的小鼠癡呆樣記憶功能障礙模型中進(jìn)行了測試。與上述實(shí)驗(yàn)一樣,研究人員發(fā)現(xiàn),LAT會導(dǎo)致小鼠在臂迷宮中表現(xiàn)不佳,小鼠存在嚴(yán)重的記憶功能障礙,而隨后使用 S44819 治療則會改善這些癥狀[12]

 

因此,臂迷宮提供了一個工作記憶模型,可用于測試針對多種失調(diào)和疾病的治療策略。

 

研究結(jié)論

臂迷宮已經(jīng)使用了40多年,它的應(yīng)用范圍很廣,從動物模型記憶功能的基本特征分析,到疾病狀態(tài)下認(rèn)知障礙的識別和治療。迷宮的巧妙設(shè)計(jì)意味著動物不需要預(yù)先訓(xùn)練,并允許進(jìn)行各種修改,測試工作記憶持續(xù)時(shí)間的保持期,減少或增加臂的數(shù)量以增加任務(wù)的復(fù)雜性[13][14]。

 

參考文獻(xiàn)

1. Olton, D. S., & Samuelson, R. J. (1976). Remembrance of places passed: Spatial memory in rats. Journal of Experimental Psychology: Animal Behavior Processes, 2(2), 97-116.

2. Mandolesi, L., Addona, F., Foti, F., Menghini, D., Petrosini, L., & Vicari, S. (2009). Spatial competences in Williams syndrome: a radial arm maze study. International Journal of Developmental Neuroscience, 27(3), 205–213.

3. Penley, S.C., Gaudet, C.M., Threlkeld, S.W. (2013). Use of an Eight-arm Radial Water Maze to Assess Working and Reference Memory Following Neonatal Brain Injury. Journal of Visualized Experiments, (82), e50940.

4. Rossi-Arnaud, C., & Ammassari-Teule, M. (1994). Radial maze performance in inbred mice: Evidence for strain-dependent neural nets subserving spatial learning abilities. Psychobiology, 22(4), 320–327.

5. Aggleton, J. P., Blindt, H. S., & Rawlins, J. N. P. (1989). The effects of amygdaloid and combined amygdaloid-hippocampal lesions upon object recognition and spatial working memory in the rat. Behavioral Neuroscience, 103, 962–974.

6. Richter, S. H., Zeuch, B., Lankisch, K., Gass, P., Durstewitz, D., & Vollmayr, B. (2013). Where have I been? Where should I go? Spatial working memory on a radial arm maze in a rat model of depression. PloS one, 8(4), e62458.

7. Whissell, P. D., Avramescu, S., Wang, D.-S., & Orser, B. A. (2016). δGABAA Receptors Are Necessary for Synaptic Plasticity in the Hippocampus: Implications for Memory Behavior. Anesthesia and Analgesia, 123(5), 1247–1252.

8. Pehrson, A. L., & Sanchez, C. (2015). Altered γ-aminobutyric acid neurotransmission in major depressive disorder: a critical review of the supporting evidence and the influence of serotonergic antidepressants. Drug design, development and therapy, 9, 603-24.

9. Rudolph, U., & M?hler, H. (2013). GABAA receptor subtypes: Therapeutic potential in Down syndrome, affective disorders, schizophrenia, and autism. Annual review of pharmacology and toxicology, 54, 483-507.

10. Kawaharada, S., Nakanishi, M., Nakanishi, N., Hazama, K., Higashino, M., Yasuhiro, T., Kaneko, S. (2018). ONO-8590580, a Novel GABAAα5 Negative Allosteric Modulator Enhances Long-Term Potentiation and Improves Cognitive Deficits in Preclinical Models. The Journal of Pharmacology and Experimental Therapeutics, 366(1), 58–65.

11. Etherington, L.-A., Mihalik, B., Pálv?lgyi, A., Ling, I., Pallagi, K., Kertész, S., Lambert, J. J. (2017). Selective inhibition of extra-synaptic α5-GABAA receptors by S44819, a new therapeutic agent. Neuropharmacology, 125, 353–364.

12. Gacsályi, I., Móricz, K., Gigler, G., Wellmann, J., Nagy, K., Ling, I., Antoni, F. A. (2017). Behavioural pharmacology of the α5-GABAA receptor antagonist S44819: Enhancement and remediation of cognitive performance in preclinical models. Neuropharmacology, 125, 30–38.

13. Lenck-Santini PP, Save E, Poucet B (2001). "Place-cell firing does not depend on the direction of turn in a Y-maze alternation task". Eur J Neurosci. 13(5): 1055–8.

14. Cole, M.R.; Chappell-Stephenson, Robyn (2003). "Exploring the limits of spatial memory using very large mazes". Learning & Behavior. 31 (4): 349–368.

 

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